土耳其的狼子野心

时间：2026-10-24 来源：微博作者：习五一条评论

#中华民族共同体学科论坛##聚焦舆情热点# 【习五一：《课本植入虚假“突厥世界”，意识形态渗透值得高度警惕》——铸牢系列评论之二百四十九：#雪菲随笔# 摘要：土耳其中小学生的新版教材，虚构的“突厥世界”版图。教材肆意将我国西部固有领土划入虚构版图，歪曲边疆历史叙事，已经直接触碰国家主权与边疆安全的红线。泛突厥主义长久以来便是分裂势力重要的思想源头，这套海外叙事输出，客观上会为“东突”分裂思潮提供理论素材，对新疆社会长治久安构成严峻的外部意识形态威胁。】

习五一：《课本植入虚假“突厥世界”，意识形态渗透值得高度警惕》——铸牢系列评论之二百四十九

2026年9月17日至19日，多家媒体报道土耳其国民教育部计划在2026-2027学年启用两套新历史教科书，其封面地图将中国新疆、西藏、青海、甘肃等大片领土划入所谓“突厥世界”，引发广泛关注。

低年级读本《哈坎与比尔格的突厥世界之旅》和高中版《突厥世界文化地图集》封面地图将中国西北多省及中亚、巴基斯坦、阿富汗、俄罗斯部分地区标注为“突厥世界”。

这套面向土耳其中小学生的新版教材，正在把一张虚构的“突厥世界”版图，送入课堂、刻入新一代青少年的认知。地图横跨欧亚大陆，将诸多主权国家领土、包括我国新疆、甘肃、青海等西部疆域，全部划入想象中的共同体范围。

这绝非普通的历史文化科普，而是一场以国民教育为载体、布局长远的意识形态渗透与认知作战，其暗藏的地缘扩张图谋，必须引起周边各国高度警惕。

这套教材最具迷惑性的手段，就是用文化叙事包装政治野心。它避开生硬的政治口号，以少年冒险游记、文化地图集这种趣味性很强的形式面向未成年人。书中刻意模糊古代突厥部族活动范围、现代民族分布、各国法定领土边界三者的根本区别，强行把血缘不同、文明各异、归属不同主权国家的广袤地域，拼接成一个连贯一体的“突厥世界”。

土耳其选择在当下加速这套泛突厥叙事的教育落地，有着十分明确的地缘时机考量。眼下俄罗斯深陷俄乌战场，投入大量战略资源，对中亚地区的精力被严重牵制。土耳其看准这一战略窗口期，以文化输出为先锋，加紧在中亚开展影响力扩张。

正因如此，新版教材一经推出，立刻引发俄罗斯学界、媒体的强烈警觉。俄方十分清楚，泛突厥叙事的大肆传播，会持续消解俄罗斯在中亚的传统影响力，搅动区域民族认同，埋下地区动荡的长期隐患。

而站在我国的角度，教材肆意将我国西部固有领土划入虚构版图，歪曲边疆历史叙事，已经直接触碰国家主权与边疆安全的红线。

泛突厥主义长久以来便是分裂势力重要的思想源头，这套海外叙事输出，客观上会为“东突”分裂思潮提供理论素材，对新疆社会长治久安构成严峻的外部意识形态威胁。

冰冻三尺非一日之寒，土耳其教育体系的泛突厥转向早有迹可循。近些年来，土耳其教科书里标准地理名词“中亚”，逐步被带有浓厚扩张色彩的“突厥斯坦”一词替换；历史课本不断渲染泛突厥同源论调；官方层面同步推进突厥语国家合作机制。

教育叙事改造、文化产品输出、外交布局多线并行，一套完整的意识形态对外输出链条已经成型。这里必须划清一条根本界限：正常的民族历史文化交流，建立在尊重各国主权、尊重多元历史事实的基础之上；而泛突厥主义叙事，依靠人为建构虚假共同体、篡改疆域历史，一切最终服务于地缘扩张的野心，二者有着天壤之别。

更不能忽视的，是这套虚假叙事的跨境传播风险。泛突厥的内容不会仅仅局限在土耳其本国校园。借助海外社交平台、短视频账号、跨境社群，经过美化包装的历史地图、故事读物、科普短视频源源不断向外扩散，在中亚、我国周边培育受众圈层，再通过网络回流至国内互联网空间。

很多内容打着“历史科普”“民族文化”的幌子，极具欺骗性，容易误导部分网民尤其是年轻群体，歪曲大众对突厥史、边疆史的正确认知，悄悄播下分裂主义的思想种子。

应对这场旷日持久的外部认知博弈，只做被动防御远远不够。首要任务便是正本清源，以扎实的历史学研究为根基，面向社会大众做好史实科普，拆解“泛突厥共同体”这套近代人为建构的虚假叙事，厘清突厥民族历史的真实脉络。

其次守好网络意识形态阵地，完善境外思潮跨境传播的监测预警机制。最根本的举措，是持续铸牢中华民族共同体意识，夯实边疆各民族休戚与共、命运与共的历史根基与现实纽带，从思想根基上筑牢抵御外部错误思潮侵蚀的坚固防线。

地缘博弈从来不止炮火与战场，教科书、历史叙事、文化产品，早已成为没有硝烟的争夺阵地。当一个主权国家动用整套国民教育体系，系统性输出带有扩张意图的虚假历史叙事，所有周边国家都不能抱有侥幸心理。

只有彻底认清泛突厥主义认知战的套路、手段与深层危害，补齐风险预警、溯源处置、舆论引导全链条治理能力，才能在这场漫长的思想较量之中守住阵地、掌握主动。

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